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1. 【匹配题】请选择以下描述的心理学名词 对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。 人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。 一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。 在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。 道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平。
2. 【匹配题】请选择以下描述的心理学名词 在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。 关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。 使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。 教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想和改进教育实践。 直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。
3. 【多项选择题】加涅将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为言语信息和（ ）几类。
A. 智力技能
B. 认知策略
C. 动作技能
D. 态度
4. 【多项选择题】加涅认为，学生智力技能的学习包括（ ）几个层次。
A. 辨别
B. 概念
C. 规则
D. 问题解决
5. 【多项选择题】发现学习的作用有（ ）。
A. 能提高智慧的潜力
B. 有助于使外来动机向内在动机转化
C. 有利于学会发现探索方法
D. 有利于所学材料的保持
6. 【多项选择题】教师的教学能力主要包括（ ）和教学反思能力。
A. 把握教学过程的能力
B. 教学监控能力
C. 教学组织能力
D. 言语表达能力
7. 【多项选择题】教学反思的方法有（ ）。
A. 行动研究法
B. 比较法
C. 反省法
D. 元认知法
8. 【多项选择题】品德的心理结构包括（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
9. 【多项选择题】科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，认为道德判断的发展分为（ ）三个水平。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 无条件接受水平
D. 后习俗水平
10. 【多项选择题】在科尔伯格提出的“道德发展阶段论”中，后习俗水平包括（ ）阶段。
A. 好孩子的道德定向阶段
B. 维护权威或秩序的道德定向阶段
C. 社会契约道德的定向阶段
D. 普遍原则的道德定向阶段
11. 【多项选择题】布卢姆认为，认知领域的教学目标从低到高分为（）和分析、综合、评价六级。
A. 知识
B. 领会
C. 运用
D. 迁移
12. 【多项选择题】克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和（ ）五级。
A. 体验
B. 价值化
C. 组织
D. 价值与价值体系的性格化
13. 【判断题】 在心理学中，品德与道德是一个概念。
A. 对
B. 错
14. 【判断题】人的道德品质是在社会文化和教育条件下，在人际交往过程中逐步形成的。
A. 对
B. 错
15. 【判断题】道德动机是道德品质的深层心理结构，它决定了道德品质的性质，也制约着道德行为方式的方向和水平。
A. 对
B. 错
16. 【判断题】布卢姆将教学目标分为认知、情感和态度三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。
A. 对
B. 错
17. 【判断题】程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家华生。
A. 对
B. 错
18. 【判断题】辛普森将动作技能领域的目标分为七级：知觉、定向(定势)、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新。
A. 对
B. 错
19. 【判断题】在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。
A. 对
B. 错
20. 【判断题】最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
A. 对
B. 错
21. 【判断题】发现学习的首倡者为美国行为主义心理学家斯金纳。
A. 对
B. 错
22. 【判断题】教师威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的威信和信誉。
A. 对
B. 错
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