国开学习网电大《幼儿园教育质量评价》形考任务三答案

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题目:考泊指数主要是用于评价幼儿的( )。
A.营养状况
B.上下身比例
C.动作协调状况
D.发育年龄
题目:评价婴幼儿身体发育最常用的形态指标是( )。
A.脉搏与血压
B.胸围与肺活量
C.头围及坐高
D.身高(长)和体重
题目:评价幼儿口头语言能力发展的首要因素是( )。
A.语用能力发展
B.语法能力发展
C.语音能力发展
D.语义能力发展
题目:师姐卫生组织推荐的评价幼儿营养状况的方法是( )。
A.发育年龄评价法
B.身体指数评价法
C.标准差评价法
D.相关回归评价法
题目:思维的支柱是直接的感知和实际的动作,这意味着思维发展处于是( )阶段。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.操作性思维
题目:幼儿开始学会描绘螺旋、十字等基本集合图形,此时他的绘画技能发展处于( )。
A.乱涂阶段
B.图画阶段
C.组合阶段
D.集合阶段
题目:幼儿能简单地用三角形拼成正方形,此时他的绘画技能发展处于( )。
A.图画阶段
B.乱涂阶段
C.组合阶段
D.集合阶段

题目:评价幼儿大肌肉动作发展状况时,我们应关注( )。
A.走
B.跑
C.跳
D.抛接球、排球
题目:评价幼儿的观察力水平时,我们应关注( )。
A.观察是否具有目的性
B.观察是否具有顺序性
C.观察是否具有细致性
D.观察是否具有持久性
题目:评价幼儿的观点采择能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否具备认知观点采择能力
B.幼儿是否具备情感观点采择能力
C.幼儿是否愿意倾听他人的观点
D.幼儿是否愿意倾听他人的内心情感
题目:评价幼儿的好奇心与兴趣发展水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿遇到有疑问的事情是否喜欢提问
B.幼儿是否有比较广泛的兴趣
C.幼儿是否对周围环境的变化敏感
D.幼儿是否喜欢主动尝试和探索新事物
题目:评价幼儿的记忆力水平时,我们应关注( )。
A.记忆是否具有顺序性
B.记忆是否具有有意性
C.记忆是否具有准确性
D.记忆是否具有持久性
题目:评价幼儿的交往技能发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否用恰当的交往方式
B.幼儿是否有稳定的同伴
C.幼儿是否能够有效地使用所选的交往方式
D.幼儿是否愿意与同伴交往
题目:评价幼儿的前书写能力水平时,我们应关注( )。
A.幼儿是否具有一定的书写技能
B.幼儿是否掌握正确的书写姿势
C.幼儿是否能够书写简单的汉字
D.幼儿是否有浓厚的书写兴趣
题目:评价幼儿的情绪表达与控制能力的发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否能觉察他人的情绪
B.幼儿是否能正确认知和表达自己的情绪
C.幼儿是否能控制自己的情绪
D.幼儿是否能保持稳定的情绪状态
题目:评价幼儿的社会规则认知能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否具有一定的社会规则意识
B.幼儿是否能够自觉遵守社会规则
C.幼儿是否能够做出符合社会规则要求的行为
D.幼儿是否表现出亲社会行为
题目:评价幼儿的社会角色认知能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否理解自己的角色
B.幼儿是否能够遵守社会规则
C.幼儿是否具有明确的社会角色意识
D.幼儿是否适应社会角色的转换
题目:评价幼儿的数学能力水平时,我们应关注( )。
A.数与计算
B.量的比较
C.图形和空间
D.模式与关系
题目:评价幼儿的思维水平时,我们应关注( )。
A.思维方式是否保持在相应水平
B.思维是否具有敏捷性
C.思维是否具有灵活性
D.思维是否具有创造性
题目:评价幼儿的同伴关系时,主要评价内容包括( )。
A.幼儿是否有集体感或归属感
B.幼儿在同伴群体中是否被接纳
C.幼儿是否与他人建立友谊关系
D.幼儿是否有多个稳定的同伴
题目:评价幼儿的同情心发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪情感
B.幼儿是否愿意分享自己的开心事
C.幼儿是否能原谅他人的无意攻击行为
D.幼儿是否能对他人的困难、痛苦表示关心、支持和帮助
题目:评价幼儿的文字意识发展水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿是否具备一定的文字书写意愿
B.幼儿是否能够区别出文字与图画的不同
C.幼儿是否理解文字的功能
D.幼儿能否指出环境中或书本中的文字
题目:评价幼儿的想象力水平时,我们应关注( )。
A.想象是否具有目的性
B.想象是否具有丰富性
C.想象是否具有推理性
D.想象是否具有创造性
题目:评价幼儿的学习主动性时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿是否能够主动地参与活动
B.幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求
C.幼儿是否主动与他人互动或合作
D.幼儿是否主动与同伴分享玩具
题目:评价幼儿的语法能力发展水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿使用的句子是否完整
B.幼儿使用的句子是否含有修饰成分
C.幼儿是否知道简单的语法规则
D.幼儿使用的句子的发音是否准确
题目:评价幼儿的语义能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否掌握一定的词汇
B.幼儿是否能够正确表述
C.幼儿是否理解词汇的真正内涵
D.幼儿是否掌握不同类别的词汇
题目:评价幼儿的语音能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否能区分不同的音节
B.幼儿是否能区分不同的生母和韵母
C.幼儿是否具有一定的语音意识
D.幼儿的发音是否准确
题目:评价幼儿的语用能力发展水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿是否能够使用多种句型
B.幼儿能否流畅转述成人的对话
C.幼儿是否具备一定的会话能力
D.幼儿能否理解和表达字面以外的意义
题目:评价幼儿的早期阅读能力发展水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿是否具有阅读兴趣
B.幼儿是否掌握了一定的阅读准备技能
C.幼儿是否具有一定的阅读理解能力
D.幼儿能否理解和表达字面以外的意义
题目:评价幼儿的责任心发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否能完成自己应负责的事情
B.幼儿是否有明确的任务意识
C.幼儿是否能兑现自己的承诺
D.幼儿是否愿意帮助同伴
题目:评价幼儿的专注与坚持性水平时,( )是我们需要重点考察的。
A.幼儿是否能自我延迟满足
B.幼儿是否有一定的抗干扰能力
C.幼儿是否具备抗挫折能力
D.幼儿是否能够集中注意力做一件事情
题目:评价幼儿的自我概念发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否具有初步的自我认识能力
B.幼儿是否对自己的能力有正确的估计
C.幼儿是否开始展现独立性
D.幼儿是否掌握不同类别的词汇
题目:评价幼儿的自我控制能力发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿是否能自觉地遵守班级规则
B.幼儿是否能适应活动的转换
C.幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰
D.幼儿是否能自我延迟满足
题目:评价幼儿的自尊心发展水平时,我们主要考察( )。
A.幼儿在活动中是否能够主动展现或表现自我
B.幼儿受到不公平对待时是否能做出适当反应
C.幼儿摔倒时是否能控制好自己的情绪
D.幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现
题目:评价幼儿精细动作发展状况时,( )是需要重点考察的。
A.抓握动作
B.手眼协调
C.使用工具
D.上下楼梯
题目:评价幼儿身体生长发育状况时,常用的多项指标评价方法包括( )。
A.身体指数评价法
B.相关回归评价法
C.发育年龄评价法
D.自身差异评价法
题目:评价幼儿身体生长发育状况时,主要的单项指标评价方法包括( )。
A.标准差评价法
B.相关回归评价法
C.百分位数评价法
D.曲线图评价法
题目:我们可以从( )等方面来评价儿童的口头语言能力发展水平。
A.语音
B.语义
C.语法
D.语用
题目:幼儿大肌肉动作发展评价的常用方法有( )。
A.身体指数评价法
B.自然观察法
C.问卷调查法
D.情景测验法

题目:儿童坐高反映幼儿躯干的生长情况,代表下肢的增长。
题目:采用身体指数来评价幼儿的身体生长发育状况,这是一种单项指标评价。
题目:抓握动作是幼儿最初和最基本的精细动作。
题目:儿童观察的顺序性体现了儿童对事物观察的全面性的程度。
题目:幼儿在3岁之前以无意识记忆为主。
题目:人们常说的“随机应变”主要反映了思维的创造性。
题目:模式认知能力体现了儿童对具有隐藏性、抽象性的规则特征的认识。
题目:看图造句法主要考察而儿童是否具有一定的会话能力。
题目:对学前阶段的幼儿来说,语义的发展主要体现在对词汇的理解和掌握上。
题目:专注与坚持性的发展主要对幼儿健康人格的形成具有重要作用,而对认知能力的促进作用不大。
题目:良好的同伴关系不仅有助于幼儿获得良好的发展技能,而且满足了幼儿社会交往的需要。

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THE END
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